◆學前特殊教育 利用黏土 陪特殊幼兒玩形狀(106年1月27日)
文／林郁宜
特殊需求幼兒認知、語言溝通、動作等能力的發展，常落後同儕，導致學習困難，深深影響學習表現與成效。為提升特殊幼兒學習領域能力，利用黏土可增進動作技巧、提升專注力及人際互動等特點，進行形狀教學。
圓形 讓幼兒練習將黏土搓成條狀，再將前後兩端接起來，就變成圓形。 做圓形時，請讓幼兒用指尖和指腹按壓黏土，黏土被手指壓扁，對提高幼兒的注意力和精細動作是很好的練習。 圓形形成後，讓幼兒沿黏土按壓，使他除視覺和意象以外，再加上觸覺感受，就形成圓形的概念了。 還可以在圓形中放一件小東西，例如：瓶子、鑰匙、小娃娃，並告訴幼兒，圈圈裡放了一個娃娃，請他把娃娃拿出來，放在圈圈外面。這能建構他「空間」概念。 準備大小不一的黏土團，讓幼兒搓成不同長度的黏土條，並重複練習將兩端連在一起，就會有不同大小的圓形；再準備幾顆小珠子或石頭，告訴幼兒，每個圈圈裡都要有一顆小石頭，讓他完成一對一的對應過程，這是教導他分配的概念。 這一項活動，就有認知、語言、動作三種元素。如果以不同顏色黏土做圈圈，就告訴幼兒：「這是紅（綠）色圈圈。」用明確的語言，教導他該形狀的意義。
三角形 先請幼兒把整塊黏土分三小塊，再把小塊黏土搓成球狀，然後搓成長條狀。等幼兒搓好三條小長條後，告訴他：「黏土變成長長的線了。」 教導者先拿一條線放在桌面上，並告訴幼兒，這是一條長長的線。接著拿起第二條線，將這兩條線的一端黏住，使它形成三角形的一個角，再告訴幼兒，這一個尖尖的地方，就是「角」，因此，把兩條長線的頭黏起來，就會有一個尖尖的角；再拿第三條線，分別黏起第一條線和第二條線的另一頭，三角形就形成了。 請幼兒摸一摸三條黏土，並乘機告訴他：「長長的線就是三角形的邊。」然後配合他的動作，和他一起數：一個邊，兩個邊，三個邊；再以手指按壓三角形的三個角，一起數：一個角，兩個角，三個角，所以是三角形。 這個活動練習完後，要請幼兒指出三角形的「邊」在哪裡，三角形的「角」在哪裡，並數一數共有幾個邊，幾個角，觀察他是否已經理解，教學才算完成。
角的位置 要確認幼兒是不是能夠找出角的位置，可先引導他看一個三角形，再要求他指出「角」。確定幼兒認識「角」以後，教導者可準備一張畫有各種三角形的圖畫紙，然後給幼兒一張圓點貼紙，請他將圓點貼在「角」上。 等幼兒學會圓形和三角形，可用一些生活用品讓他感受圓圓的、尖尖的感覺，如紙板、硬紙盒，再拿出三角形，問他：「哪裡尖尖的？」觀察他能否指出。如果幼兒能夠指認，教導者就立刻回應：「很好，你找到尖尖的角了。」再讓他數三角形有幾個角。接著看看圓形，找一找有沒有尖尖的地方；因為沒有尖尖的地方，所以圓形沒有角。這樣的活動對幼兒來說，會比教導者畫出形狀要他指認，更為深刻且容易理解。 等幼兒能辨識角的位置，教導者可以畫出各種不同形狀，如：三角形、長方形，讓他找出「角」。必須確認幼兒理解角的位置，才可再教正方形。
正方形 把四小塊黏土搓成長度相同的條狀，再根據畫正方形的筆順，先在左邊擺一條直的線，再把第二條線連接左邊直線的上端，橫向擺放，接著放右邊的直線，最後，用剩餘那條線將左右兩條線的下端連起來，正方形就完成了。 請幼兒數一數共有幾個角，並告訴他，兩個角之間的線，就是正方形的邊；再讓他數一數，正方形共有幾個邊，幾個角。重要的提醒是正方形有四個邊，每個邊一樣長，因此四條線要搓得一樣長。 正方形有四個角，請幼兒數一數，尖尖的角有幾個，有四個，且四個角一樣大。
長方形 長方形的教導方法和正方形一樣，但必須各準備兩條長黏土條和短黏土條。如果先放長黏土條，就告訴幼兒：「這是長的線。」接著放上短黏土條時，則告訴幼兒：「這是短的線。」這組動作重複兩次，就形成長方形了。
結語 幼兒初期練習時仍不能完全認識各種形狀，此時別心急，先給幼兒成功的經驗和發現學習的樂趣，再慢慢要求他正確指認形狀。如果一開始就讓幼兒感受到失敗的經驗，他就更缺乏操作動機了。 每一次活動結束後，讓幼兒將黏土收在固定的盒子裡，這個收拾的過程可培養幼兒整理物品的生活能力。 .
