開心與傷心

安安是一名智能正常，但各種動作都比同齡孩子慢的孩子。昨天早上，安安媽媽特別來學校告訴我，她要謝謝我。媽媽說自己很意外，因為安安主動告訴她，自己很 愛爸爸、媽媽、哥哥和老師。媽媽會問： 你愛哪一個老師？孩子說了我們班的兩位老師以外，還說了以前敎他的老師。 這孩子因為曾經在以前的園所被老師排擠而離開，連續換了三所幼稚園都無法適應，並出現拒絕上學的行為，媽媽沒有想到孩子進了這個班以後能這麼快就改變心 情。 我記得安安進班後話真的很少很少，第一天上學，我們一起玩捉迷藏，孩子雖然在老師的引導下，躲在方形桌子，屈著身體。對班上的孩子來說，這個遊戲是很有趣 的，老師還擔心安安如果太早被抓到，會出現抗拒的情緒，所以，我們在找到所有的孩子以後，最後一個才從桌子下面把安安找出來，並大聲的說：「我找到了！我 找到了！」但是沒有想到，安安的臉上掛了兩行淚，卻沒有聽到他哭哼的聲音。我慢慢的把安安抱在懷裡，再問安安：「你怎麼了？很害怕嗎？還是很傷心？」安安 那一天沒有回答我，只是暗暗的流淚。 班上其他的孩子圍過來了，我讓孩子們都坐在安安身邊，告訴孩子們：「安安剛剛來上學，他還不認識我們，他會恨害怕，我們都要愛他，還要祝福他！」孩子們每 天放學時，我都再讓孩子們練習「給自己一個希望」或是「給自己一個祝福」，這一天放學，我告訴孩子們：「安安還沒長大，他來上學還會很害怕，我們今天每個 人要把祝福送給安安！」於是，孩子依照往昔，雙手緊握著，一個一個對安安說：「我祝福安安很會笑！」、「我祝福安安可以吃點心！」這些內容，對班上的孩子 來說已經是稀鬆平常，對新入班的安安來說，也許還感到「不習慣」吧！ 當天早上媽媽在洗手台邊跟我道謝，又滿意的說了孩子回家後的表現，當天我臨時決定把團體的主題課程，用另外一種形式呈現。這個月正好又是以形狀和顏色為內 容的主題–形形色色。我決定用一些技巧將形狀、顏色和心情作結合。於是，我用書面紙剪了兩顆特別大的心，並且在兩顆心旁邊同時呈現五個正向情緒和五個負 向情緒的臉部表情。我指著正向情緒的表情，告訴孩子們，如果出現這些會微笑的臉，這個時候，就是高興，就是開心，所以這顆心是很漂亮的。我拿起一把剪刀， 再拿起另一個心的造型，又告訴孩子，如果一個人的心受傷了，就像這顆心一樣，這顆心裂開了，心就會很痛，而且和我們跌倒一樣痛，但是，跌倒以後，膝蓋受傷 了，可以找護士阿姨擦藥，可是，心裡受傷，這顆心在身體裡面，我們的心就像這顆心一樣，會很痛很痛，還會裂開，我同時將那顆心剪開，讓孩子看到心的裂痕， 我告訴孩子，一個人心受傷了，雖然現在我們看到了，可是，真正的心在身體裡面，我們看不到，而且，沒有藥可以擦喔，所以，心很痛的時候，心受傷的時候，就 會像這些臉一樣，會很想哭，會很難過，這樣就是傷心，傷心的時候，護士阿姨是沒有辦法幫我們擦藥，因為擦不到啊，可是，如果在他旁邊的人，常常抱他，常常 愛他，心裡面的傷慢慢的就會好起來，這樣，受傷的心就會回到一個和原來一樣漂亮的心。 我在地上放了一個呼拉圈，裡面放置了十幾顆小張的心型紙片，我對孩子們說：「老師告訴你們，今天，大家可以把這些心帶回家，自己要先想一想，這些心要帶回 去送給誰，要選什麼顏色的心！」孩子們一個一個選著，同時也會說出一個一個家人的稱謂，「我要送給媽媽」、「我要送給爸爸、」「我要送給阿嬤」、「我要送 給弟弟」，「還有哥哥」，這個時候，孩子可以決定要送給爸爸的是什麼顏色的心，給媽媽的是什麼顏色的心，然後，數一數自己一共選了幾顆心，是什麼顏色的， 最後，老師幫忙孩子把心都放在口袋裡，讓他們帶回家歲給爸爸和媽媽。