生命的緣起

這一年，因為舊生把新生帶得很好，家長的配合度與信任度高，孩子上課的內容，雖然是相同的主題，我卻在內容做了高幅度的調整，也延續了上學期的內容在進行 複習與加深內容。 自己自從再去念了一個心理系後，對孩子的包容度更大，但對自己的行為要求與言行卻更為謹慎，哪怕家長或別班老師的言語模式，在自己聽來，有時都覺得刺耳。 也因為這個原因，讓自己今年在教學內容設計與安排上，做了很大的調整，我發現，孩子們對於老師提供的內容，一樣有能力可以接受。 上個月，班上一位年紀最小的小唐妹妹過生日，媽媽準備了海苔要為孩子慶生，我們常常就是草率的吃吃蛋糕，卻很少告訴孩子自己的生命怎麼了。由於妹妹年紀最 小，人際互動的能力一定不及大一歲又已經念了一年的其他孩子，這樣的狀況，小小孩要和同儕互動就顯得格外辛苦，也打不進他們的圈圈。藉著妹妹帶來的海苔， 老師用膠帶黏成一個彩帶讓妹妹斜肩背著，老師才引導孩子們好好的看著妹妹的眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛，並要每一個孩子說出「妹妹很棒的地方」，這就讓孩子學 會看別人的優點，有的孩子說「妹妹會笑！」、「妹妹會推娃娃散步」、「妹妹會擤鼻涕」，同伴們絞盡腦汁的想，最後，老師才說：「妹妹還小，還有很都事情要 學，要學著自己穿衣服、自己吃點心….。如果，你們有好好的愛妹妹，就像爸爸媽媽愛你們一樣，妹妹很快就學會了，妹妹會做很多事，長大才可以自己吃飯、自 己尿尿，就不用爸爸媽媽一直幫他做。」老師這樣的引導，孩子們開始會一言一語的表達要如何幫忙照顧妹妹，要如何的給妹妹希望。 我覺得「給希望」是很難的能力，因為那不是發生過的事，也不是孩子已有的經驗，如果再加上孩子常常被嫌惡，我們很難從其他的成人身上看到這孩子還有甚麼希 望。所以，我們開始把「給希望」當成是一個常態性的結束活動來練習，如：我希望小華明天可以不要哭、我希望明天可以去操場跑步….，好像，這半年來，孩子 就自然而然透過模仿和老師的引導學會了。所以，每一個孩子都要排隊來給妹妹一個希望：「我希望妹妹感冒趕快好起來！」、「我希望妹妹可以和我一起去散 步！」這樣的練習有助於孩子仔細的去關心身邊的人，在說出自己希望的同時，也學會了如何說出自己的內在需求，其實，有這些練習，孩子可以說出內在的渴望， 大人會更清楚孩子表達的語言投射了甚麼想法，成人該如何滿足孩子。而因為妹妹戴著海苔彩帶，老師即給予一個訊息，有給妹妹希望的人，妹妹就會請他吃一包海 苔，愛吃是孩子的天性，只是這個過程，跟我們單純的唱歌和吃吃東西就有不同的學習，也建構了妹妹與這個環境成員的緊密關係。 藉著班上的孩子過生日，老師開始和孩子討論爸爸和媽媽懷孕的過程，也說了一個爸爸和媽媽談戀愛的故事，我們學校離青年公園和植物園很近，也曾經帶孩子們去 過，老師即「掰出」一個林爸爸和林媽媽在公園散步認識的故事，後來，林爸爸和林媽媽變成新郎和新娘結婚了，因為林爸爸很愛林媽媽，林媽媽也很愛林爸爸，所 以決定要睡在一起生一個寶寶，這個寶寶有一點像林爸爸，也有一點像林媽媽，因為，在媽媽的肚子裡準備好一個很溫暖的小房子，要讓小寶寶先在那裏面長大，等 到媽媽收到爸爸的一顆種子，就會和媽媽皇宮裡的卵子連在一起，好奇怪，媽媽肚子裡的皇宮就會出現一個小寶寶了。爸爸和媽媽都會一起照顧這個小寶寶，剛開始 只可以看到一個圓圓的球，有一個黑點點就是眼睛，後來還會長出手、長出腳。等到這個小寶寶越來越大，媽媽的肚子裡已經裝不下去，就要去醫院裡把寶寶生出 來，生下來的寶寶就是林小華喔！老師一個一個說出爸爸媽媽的名字，如：張大華爸爸和王小娟媽媽結婚就生一個張小華，雖然，張小華以前不會講話，可是，因為 爸爸媽媽很愛他，所以張小華就學會了笑、學會的吸媽媽的奶，為什麼爸爸的奶奶扁扁的，媽媽的奶奶大大的，就是因為媽媽的奶奶要餵寶寶喝奶奶，如果扁扁的， 奶奶就吸不起來。孩子開始會對自己的器官與性別開始好奇，但是經老師說過寶寶生下來的時候，看看有沒有小雞雞就會知道是男生還是女生，帶入對性別的辨識。 接下來，要提供爸爸媽媽的相片，讓孩子學會對爸爸媽媽的相片敬禮，並對相片說出「謝謝爸爸媽媽生下我」、「謝謝爸爸媽媽這麼愛我」、「謝謝爸爸媽媽每天辛 苦的送我上學」，有些語言能力不佳的孩子，有老師這樣的引導，雖然不會說，但看得出孩子懂，懂得去愛人，懂得去被人愛，這過程，真的讓我有很深很深的感 觸，有時候，孩子會自己說：「又不是每個人都要一樣！」這已經讓他們接受了自己，也接受了他人。