小鈞一早來校，安排他喝半杯開水，就開始他的生活自理課程，今天，我讓小鈞練習的生活課程內容是「將褲子翻回正面」，對小鈞這個動作尚有困難的孩子而言，「將褲子翻回正面」是一個在家庭中常常看到阿嬤常常在做的事情，但是，自己卻一直沒有參與練習的機會。
小 利今天又提出了要和小鈞坐在一起的請求，我要求小利先坐在自己的座位上喝完杯子裏的水，才可以坐到小鈞身邊，小利同意喝完杯子裏的水，也迅速的喝完後走到 小鈞身邊要和小鈞一起翻褲子，會讓小鈞練習「將褲子翻回正面」，一來是希望培養小鈞日後生活照顧的能力，學會摺疊衣物，也是一個很重要的生活能力，但是， 常常會出現收回來的衣服褲子是裡面朝外的，所以，小鈞未來勢必要建立自己將衣服翻回正面的能力，也告訴小鈞，以後回家阿嬤在收衣服時，你也要幫忙。
既 然小利要求要和小鈞坐在一起，且又提出要一起摺褲子，所以老師在這個時候就要針對兩個人的能力做好「工作分配」，「工作分配」的時候，要考慮到小鈞和小利 的動作能力，提供有效的策略來練習這個活動。小鈞的下肢動作受限，上肢其實也不是很靈活，所以，我先將教室裡的褲子都翻過來放置，並示範將褲子翻回正面的 方法，提醒小鈞將一手伸入其中一個褲管後，並將手一直伸出褲管下方，老師醒小鈞以手掌抓住褲管，再將褲管往回抽，就刻意成功的將褲管翻過來了，翻了一個褲 管，再翻另一個褲管，接著再調整褲腰鬆緊帶的位置，並提醒小利和小鈞一起檢查，褲子如果沒有翻回正面，邊線就會在外面，這樣就是「褲子反了」，褲子反了皮 膚會不舒服。小利見我敎小鈞進行這個練習，也口頭要求要參與這個活動，並提出要幫忙小鈞完成，但是被老師阻止了。
我 告訴小鈞：「你把褲子翻回正面，讓小利練習摺褲子！」也告訴小利：「小鈞把褲子翻過來，由你負責把褲子摺好！」小利接受我的建議，於是，我從把翻回正面的 褲子排整齊，並告訴小利：「兩個褲管摺起來對齊！」到兩個褲管重疊對摺成一個褲管，再以一手壓住中點，我以語言告訴小利：「摺一半！」同時做出將褲管摺一 半的動作，再接著說：「再摺一半！」就在這樣的經驗中，小利同時學會了什麼叫做一半，也學會了什麼叫做「對齊」，就這樣兩個人在一張桌子上進行「相關的工 作」，我告訴小鈞和小利：「你們一個人負責翻褲管，把褲管翻成正面，另一個人負責摺褲子！今天小鈞翻褲管，明天換小利。」兩人同意後開始一起進行活動，過 程中，我和班級搭當還在說這兩個人以後可以一起開洗衣店。
兩人在練習翻摺褲子時，一邊翻摺，一邊聊天，說到有趣的事情，笑的極為大聲，我走過去告訴兩個孩子：「喂！你們聊天聊得太大聲了，等一下老闆就不讓你們工作了！」兩個人笑著看看我，我回答：「還笑！老闆在罵人了還笑！」
我 大約準備了十五條褲子，兩人合作的過程中，有說有笑，動作也做得很大，老師在一旁指導其他的孩子釘釘子，就以眼睛的餘光稍微留意兩人練習的狀況，發現有一 條褲子雖然摺好了，但以一條褲管是扭曲了，老師把庫子拿到孩子面前，要他們在注意看一次，我再引導孩子以正確的方式重新摺一條褲子，就這一次，兩個人就學 會了將褲子翻回正面和摺褲子的練習了，且這個過程中，孩子學會了概念有「裡面」與「外面」，什麼叫做「對齊」，什麼叫做「摺一半」，什麼叫做「褲管」，什 麼叫做「褲腰」，這樣的練習，老師和孩子都有成就感，也讓孩子多具備了一種生活的能力。