為什麼會寫這樣一篇文章，這在我心中也是翻騰好久。我們常常在和一個孩子講話，脫口而出的一個語言模式，對孩子到底有多大的意義，誰會知道？但是相對的， 對孩子有多大的傷害，我們有沒有一套工具可以明確的去測量，但是，到底哪一句話不著痕跡的傷害對方，恐怕連當事人有不清楚。
小 的時候，我一直在養父母家，但是，在他們身上，我很少從他們口中聽到他們讚美別人，包括對自己的孩子，那個對象就是我和一個也是收養的弟弟了。這樣的教育 模式下，我也很不習慣去讚美別人，也很無法接受被別人讚美與關心，這樣的環境下，我也一樣花了很大的力氣才去適應。我對學生的表現非常嚴格，這可能和我的 養父母對我的教養態度有很大的關係，在那個家庭中，我很少被讚美，我經常被嫌惡與歧視，我要強調的是一種父母對孩子的態度，一個飽受嫌惡的孩子，他絕對無 法在往後的日子中有好的表現，我自己也一樣，即使在和母親走向生命終點的過程中，我都會質疑她是真正的在對我好嗎。
我想，有這樣的成長背景，讓我對於孩子的生活表現以及父母的教育態度產生極敏銳的觀察力，我在那 樣的環境下，從不相信自己是有條件可以讓別人稱讚美自己是好的。
一樣，即使是特殊孩子，長在父母的懷中，大部分的父母都認為孩子是「很棒的」，但是，我們往往忽略了跟孩子講話時，對孩子的影響，對他人 的感受是如何，很多父母忙碌工作的時候，他會花時間帶孩子去上好多的課，但是對孩子最重要的語言回饋，卻總是用的如此負面與不堪。
小 存一直都在流鼻涕，我們告訴家長，家長從不認為孩子是在感冒，而告訴老師孩子是過敏的現象，所以，老師必須在教室裡一個早上幫小存擦拭幾乎至少三十次的鼻 涕。小存流鼻涕的嚴重情況，仍不能讓父母認為孩子留在家裏休息是必要的，所以，老師照顧小存的流鼻涕的現象，成為老師理所當然應該要做的事。一天早上，小 存的媽送孩子來校時，小存的鼻孔下已經掛著鼻涕，我拿出吸鼻器幫小存吸著鼻涕，這位媽媽就坐在小存的身後看著我手拿吸鼻器幫孩子吸鼻涕，吸著吸著，鼻涕由 旁邊的小孔噴出，噴在我手上，媽媽看在眼裡，就順口說出：「噁心﹗」我當時心中疑惑著，這兩個字是要說給誰聽，是孩子？恐怕聽不懂吧﹗難道是要告訴我？我 難道不知道孩子的鼻涕年在我的手上是很噁心的？我雖然心裡不悅，但總還是算了，站起來去清洗吸鼻器和我那已經黏著鼻涕的手，但是總覺得那個感覺是非常奇怪 的。
過 了幾天，媽媽上班前把孩子送來，正好我在吃早餐，教室裡也有一位隔壁的小女生在教室吃著早餐，小存其實是轉過來看著我們在吃什麼，但這媽也立刻順口溜出： 「你在看女生，色狼。」當時我和實習老師都愣住了，相互以眼神對看一下，伸手把小存由媽媽的手中接過來，就讓小存跟媽媽說再見。我不知道，是不是現在的媽 媽連怎麼跟孩子說話都不會，這些語言，無論是不是特殊孩子，我們都不應該把這些字眼套用在孩子身上，」那些話對我來說「非常刺耳」。
我 的養母以前對我們的教養模式，讓我們姊弟兩人很難理解自己生命的意義與價值，直到我自己成為老師，尤其成為特殊孩子的老師，我們知道，要從孩子身上去找優 點確實困難，但是，這樣的模式持續下去，我們很難讓孩子自己體會到他自己是可以很棒的，如果講兩句不一樣的話，所花的時間是相同的，我們為什麼要選擇一句 讓人聽來刺耳的話。
對孩子的教養也一樣，哪怕孩子現在沒有口語能力，我們不管怎樣也不會期待孩子將來學會口語表達時，會在語言溝通的過程中讓別人受到傷害，或許一句話我們常 常不經意的脫口而出，也無意去傷害別人，但這些都是要小心處理的。
生 命的美好，真的需要去經營的，他不會生出來就美好，如果我們沒有給生命好的元素，他很難又美又好。如果，我們以為我們說得話對孩子沒有那麼大的影響力，那 就錯了，學說話，要學小心，即使孩子會犯錯，我們都應該教育他，嫌棄和嘲笑的負面字眼，不要輕易的從父母的口中再吐出來。