在紙條設計的內容當中，有一個部分是呈現數字的內容，這個數字的內 容，除了可以用來進行和數字結合數量有關的活動之外，我們為了讓孩子能夠類化數字的其他功能，就在教學活動中加入電話號碼的排列練習。
和 先前的練習一樣，我們仍然利用剪紙的活動把數字的紙條一一剪開來，當剪開的紙條呈現紙片後，所有的數字混淆放置在一起，我們和先前的練習一樣，讓孩子將混 放在一起的數字紙片依紙片上的數字將它們一一的分開，這個時候就是進行「分類」的練習，只是「分類」的內容是「數字」罷了，所以，這個時候孩子的認知能力 必須是能夠辨識「符號」的程度才可以學習。「分類符號」對孩子的意義就像分類其他的圖像一樣，孩子其實也有可能不具備數字的概念，只是依「數字形狀」來分 類罷了。
之 前我已經介紹過利用紙條上的圖形進行「數」與「量」的結合，所以，我們已經練習如何將「具體量」和「數字」做結合，但是，對電話號碼來說，就與「數量」沒 有關係，它只是一種「符號」、一種「代表電話的符號」，所以，孩子要練習辨識電話號碼，他只要找出相同字形的數字即可，因此，即便孩子沒有數量的概念，但 是具有辨識符號的特殊偏好，我們依然能夠把電話號碼寫在一張長型的紙條上，讓孩子根據長型紙條所呈現的電話號碼，依序利用剪下的數字紙片，把一個完整的電 話號碼排下來。
當 孩子完成一個電話號碼，我們就可以讓孩子依著電話號碼的數字順序把紙片一片一片的貼在空白的長型紙條上，並且讓孩子看著電話號碼來按下電話的按鍵，如果家 中有兩支電話，正好可以互打，或是撥打爸爸媽媽的手機號碼，讓孩子感覺到「電話響了」。如果我們的電話又是能夠具備來電顯示號碼的機型，也能夠讓孩子拿著 電話號碼紙條去和顯示的號碼比對，並一個數字一個數字的念出來。孩子如果可以練習聽電話，他們透過兩支電話的「互講」，一樣可以學習到許多講電話時可應用 的「技巧」。
利 用「紙條數字排列與黏貼」的活動，就會有這些後續的練習，從「剪數字條」到「數字的分類」進而「辨識電話號碼」、進一步再練習「根據電話號碼選拿數字紙片 並排列」，最後才將數字紙片依電話號碼排列黏貼，最後依據電話號碼練習打電話。如果孩子有辨識文字的能力，我們可以在電話號碼紙條字的前方寫下「稱謂」， 如：爸爸：0988773221，媽媽：0988773222， 兩個號碼條放在一起，我們可以讓孩子去指認號碼，並根據號碼把數字念出來，如果孩子還無法辨識數字符號，我們就牽著孩子的手，一一指出紙條上的數字，根據 孩子指的位置把數字唸出來，孩子在指的同時，我們以聲音幫孩子唸出「數字」，就是在幫助孩子將「符號」與「動作」作結合，孩子就慢慢的能夠感受到「符號」 的意義。而我們找到兩個其間只差一個數字的電話號碼，並讓孩子自己指出哪一個數字不一樣，這個時候就讓孩子利用兩個數字號碼條一個數字一個數字按照順序去 比對，每對照一個數字，就配合實際的情形，告訴孩子：「這個數字是0，這個數字也是0，這個0和這個0一樣。」用這樣的方法，我們只要找出和孩子有關的對象，或是和 家庭有關的親戚，他們的電話號碼我們都可以這樣來練習。
您還想到哪些數字內容可以練習？孩子的身份證號碼、家庭的門牌、統一 發票，這些不都是和數字有關的內容嗎？不過我還是建議大家從數字與數量的部分先著手，讓孩子建立數量的概念後，再去進行數字的排列遊戲，這比較符合孩子由 具體到抽象的學習順序。