和小恩相處的越久，越覺得 他對很多的感受是似懂非懂，我不是他，我不懂他，但是十一歲的他，前後左右的看，怎麼樣都沒有ㄧ個十一歲孩子應該有的身材。
人常常矛盾，在孩子出生的時候，那種帶著孩子早 療的過程，跑醫院、跑信仰、聽偏方，甚至於聽到某一種「很靈」的民間信仰，都會讓ㄧ個接受高等教育的父母趨之若鶩，旁觀者看到這些問題，常常連這個希望的 不忍去讓他形成「幻滅」，除非他自己發現，他自己醒來。
我穿梭在每天數著檳榔葉和包檳榔的生活環境中，看到一個家庭中在扶養一個重度障礙孩子的「忙 碌」？我不知道，父母帶著孩子疲憊做早療的過程中，在哪一個關卡選擇了「認命」和「放棄」？而孩子自己選擇什麼？我們好像不知道，其實，孩子似乎也沒有那 麼大的權利去做選擇。
花 蓮的海濱在暑假天天都有星光大道的節目上演，我連著兩天和不同的對象去走逛，卻發現每天在上演同樣的戲碼。那一天，我們推著小恩的輪椅一起在享受花蓮的星 光大道，正在看一場不是很高明的魔術秀，場上的一個小孩很專注的ㄧ直看著小恩，小恩開始發出聲音，我們透過語言的問話並注視小恩的眼神，得知小恩想快點回 家，我們很清楚，是那一種特殊的注視眼神讓孩子覺得心理有了不舒服的感覺，所以，很多人常常在談論孩子的相關事件，總以為孩子不懂而不經意的傷了孩子。
隔天上午，我正幫小恩上課，我建議爸爸媽媽利用PECS的 技巧，讓小恩的事先預知每天的生活順序，而我也開始讓小恩學習看一般的時鐘和電子鐘，雖然小恩已經進入國小，卻沒有人覺得讓小恩學會這些技巧對小恩而言是 重要的，也沒有ㄧ個老師認為小恩能懂這麼多。在家庭播放的音樂、所看的電視節目，幾乎都是以幼稚園的教材為主，由於我如此的深入家庭，所以我看到一些容易 被忽略的問題，我建議父母，小恩學習的內容不應該只鎖定這些，尤其透過我這些時間的觀察，孩子的學習動機如此強烈，我們提供這些簡單的內容，對小恩來說， 是無法滿足他，也讓孩子的認知能力無法有效的提昇，可惜了。
這 一天，我幫小恩上完課，透過時間與圖卡的呈現試圖要讓小恩知道自己每天的生活作息，並利用時鐘模型的呈現讓小恩知道一個小時、半個小時和一分鐘的關係，小 恩的眼神讓我知道他的需求是什麼，他的燦爛笑容讓我知道了解自己可以做什麼是多麼的重要，所以我向媽媽詢問小恩的活作息後，就搭配圖卡和數字，讓小恩透過 時鐘的模型連結電子時鐘的呈現方式，並說明每ㄧ個重要作息的時間，我要讓小恩能透過圖卡和時間表的搭配，了解自己下一步要做什麼。
上 完了課，我約花了十分鐘的時間，和小恩討論前一晚在星光大道的經驗，並告訴小恩：世界上的每ㄧ個人都不ㄧ樣，有的人長得很高，可是有的人長得很矮；有的人 很漂亮，有的人就沒有那麼漂亮；有的人很會講話，有的人就不會講話；有的人跑得很快，有的人就不會走路；這是因為這個世界上，有的人皮膚黑、有的人皮膚 白，這不是什麼丟臉的事，沒有關係，有一些人想看看你，是因為他們不了解，有的人想看看你是看看能不能夠幫忙，就像個子很高，或是腿很長手很長的人可以伸 手幫矮的人拿到高處的東西一樣，每ㄧ個人本來就是要互相幫來幫去，沒有什麼丟臉的，可是，我們接受別人的服務或幫忙，一定要跟別人說謝謝。我在說這些話 時，小恩的爸爸剛好走過，他跟我反應他從來沒有跟孩子說過這些。
今晚，爸爸和媽媽約我一起去海邊散步，我們也站在步道上和小恩一起看著花蓮港停泊的船隻，隨後我 們即到一家素食小舖去吃蔬菜捲，當店內的服務小姐為我們送上晚餐時，小恩發出了「喔……」的聲音，服務小姐沒有過來，但是只要服務小姐經過小恩身邊，小恩總是會發出聲音並用眼神追視 對方。小恩這樣的反應被爸爸察覺了，爸爸問小恩：「你要跟那個姊姊說謝謝，是不是？」小恩隨即發出「喔……」的聲音，並伴隨著笑容，我們答應小 恩在用完餐後去跟姊姊說謝謝，小恩用餐的速度非常非常慢，媽媽還得用剪刀一刀一刀的將餛飩給剪得細細的，小恩是ㄧ口一口含進肚子裡的。
用完餐，我們和剛才服務的姊姊打了招呼，姊姊蹲下來和小恩互動，小恩也呈現笑容並發出聲音和小恩 有了很短很短的互動。