升上五年級

下午在接小寶時, 老師跟我提到, 上英文課任課時, 課任老師點到小寶的號碼, 但看到是他, 直接跳過去要點下一位同學上台, 老師也許認為小寶 動作比較會拖, 一般孩子可能衝著到台上回答, 但 我們家卻是沒有增強物的動機(不管是分數或是其他), 叫 他上台, 就一副懶散的樣子, 可能一個人 就佔了三個人的回答時間。這時候中年級跟他同班的同學們, 跳出來開始跟老師抗議—

「老師, 他可以啊!他的英文很好, 為什麼不叫他?」

「對啊!他英文很厲害, 為什麼….?」

「老師, 你就讓他試試看嘛!」

「他可以的….」

舊同學你一言我一語的 幫小寶爭取他該有的權益, 我想特殊生的媽媽都很清楚,這 樣的孩子上台的機會並不多, 能多一點練習的機會都是很寶貴的, 媽媽感謝這些孩子幫忙小寶, 而且是發自內心看到小 寶的優點。

五年級, 班導還是原來中年級的班導, 班上有8位同學是之前三、四年級的同學, 如果加上一、二年級 認識的同學, 就有10位是認識的同學, 很放心的是, 老師對孩子的生活教育及品德非常注 重, 之前原班同學對小寶的照顧都是主動的, 慢 慢的也開始影響到班上的新同學。

老師除了剛開學對同學 的宣導外, 對於那些蠢蠢欲動, 想找機會 作弄小寶的新同學, 也擺明了她的原則, 一 遇到狀況就單獨抓來”開示一頓”。高年級的孩子, 有自己的想法, 也會有自己的小圈圈, 有些動作都是私底下做或是討 論, 不會給老師發現, 有些孩子甚至不只 是私底下, 正在轉青春期的時候, 講話衝 的很, 這時候老師的態度就很重要。

回首剛進一年級時的擔憂, 現 在的我非常感恩, 孩子能夠在這麼有包容的環境下求學, 不 管是特教背景出身的校長或是資源班老師, 還是普通班的老師都對這些特殊生很包容, 有時, 老師還拜託學務處的主任另外輔導我們家小寶, 原因是有時老師拿他的行為沒輒, 請他找學務主 任”好好談一談”, 呵呵! 光 是看到學務主任就夠他怕的了, 他只要看到主任, 本 來一付毛毛蟲的樣子, 馬上坐正。