雖然語言障礙的形成有許多不同的因素，但是湯馬堤斯博士在經過長期的研究與試驗之後發現到，許多孩子出現的語言障礙，是因為左腦的語言中樞對於聲音的接受，出現了時間上的延遲，這種延遲通常是0.15秒到0.2秒之間，雖然是極為短暫的時間，但是孩子在語言的表達上就出現了障礙，或者是口吃。
湯馬堤斯博士在對歌者所做的研究中，湯馬堤斯博士發現如果只讓歌者的左耳聽得到聲音，這些歌者所唱出來的歌聲就容易走音，同時也不容易控制所唱出來的聲音。如果讓這些歌者只能從右耳聽到聲音，這些歌者所唱出來的歌曲竟然比兩耳同時能夠聽到聲音的時候，來得更悅耳動聽，同時音調非常準確。這也就驗證了右耳直接連結到左腦的語言中樞，能夠掌控著一個人的語言能力。
當一個人的右耳聽力不如左耳聽力的時候，會出現兩個主要問題：
- 左耳聽到的聲音會先進入到右腦，再穿過位於右腦和左腦中間的腁胝體，然後才會進入到位於左腦的語言中樞。這將會延遲了聲音抵達語言中樞的時間，以致於就可能造成了口吃或者是語言困難。
- 當一個人的左耳聽力勝過右耳的時候，甚至是左耳成了主要的聽力來源，會使得他們在口語表達時缺乏陰陽頓錯，也就是我們說的沒有感情，這也就讓聽者覺得這人講話沒有誠意，以致於不想再繼續對話。
湯馬堤斯博士曾經對74名口吃患者進行治療研究，發現到這些患者都有著同樣的問題，那就是右耳的聽力比左耳差。在進行加強右耳的聽力之後，這些患者的語言能力加強了，說話變得流暢許多。
這種聽力訓練基本上不複雜，在右耳輸入比左耳更大一點的音量，甚至是將左耳塞住，藉此訓練加強右耳的聽力。當右耳聽力成為主要聲音來源，語言處理延遲問題就等於沒有了，口吃問題也就消失。
一般在家的時候，我們也可以進行這種聽力訓練，所需要的工具就是一副耳塞。訓練的時候將耳塞置入左耳，讓左耳不太聽得到聲音，然後讓孩子看電視或者是聽音樂，甚至是和孩子玩〝猜我在說什麼〞的遊戲。一次進行十到二十分鐘，每天一次到兩次，逐步慢慢的增加右耳的聽力和對聲音的敏銳度，這就是語言復健項目中的聽力訓練。