彩虹媽媽序：雖然小寶是自閉兒，但是整個教戰法不僅對有自閉兒的家長有很大的幫助；對於家有學習障礙、認知障礙或語言 障礙的家長來說，這篇教戰法更有其重要價值。感謝小寶媽媽熱情支援。
作者：小寶媽媽
針對孩子的興趣開始教導
小寶對車子超愛的,就從他喜歡的車子, 買了一堆不同種類的車子來教他, 一台10-20元(在花市買的), 消防車, 貨櫃運輸車, 救護車….., 加起來有30-40種車子, 一下子就學會了, 現在這些車子還是他的寶貝, 我利用這些車子來教他功能性, 例如消防車是做什麼用的? 也利用這些車子來做為他的增強物, 例如:下課後才可以玩車子. 他現在也會利用這些車子到學校玩及與小朋友交換玩玩具.
除此之外,自閉症的孩子記憶力超好的, 小寶非常喜歡看書, 不管是吃飯時,出去玩, 或是睡覺前, 都喜歡拿一本書在手上, 隨時可以看, 到最後, 他可以背誦整個故事從頭到尾, 一字不漏, 連配音也學得維妙維俏, 比他平常講話還生動, 有時我發現他所背誦的多是無意義的廣告詞, 因此我開始讓他背誦有意義的文章, 如三字經, 弟子規及唐詩, 不認識的人聽到會覺得 "哇!小朋友好厲害, 會背好多詩詞", 而小寶對於別人的贊美也覺得很得意.
認識自己的名字
記得小寶剛進幼稚園的時, 老師點名他根本不理, 看著每個同學都乖乖坐好, 他老兄早就跑到角落去玩遊戲, 別人喊他或點名, 跟他無關, 也不會回應, 如舉手喊"有", 或 "在這裏", "做甚麼",你喊你的, 叫你的, 跟我沒有關係.
為此我在家開始訓練他點名, 點到每個人的名字就要喊"有", 一個人坐他的後面,剛開始習協助或提示他喊"有", 又如問"你叫甚麼名字?" , 因他只會仿說, 搞不清楚每個人都有一個姓名, 所以剛開始全家人都排排坐好, 其中一個人坐他的後面, 先讓他知道只要問"你叫甚麼名字?", 就要答"小寶", 每個人的回答都一樣, 先讓他學會怎麼回答, 之後他的認知持續進步之後, 慢慢就理解原來每個人都有一個名字.
教他只要有人喊"小寶在那裏", 就要回答"在這裏"或"做甚麼?" , 每天重覆幾次這樣的練習, 再慢慢的減少協助及提示, 一直到能做出正確的反應為止.
剛開始很困難, 總覺得怎麼都學不會, 但教學累積到一個程度, 就會覺得後續的類化就比較容易.
認識其他人的名字
記得小寶兩歲九個月時, 連爸爸媽媽都搞不清楚, 更別說講"爸爸, 媽媽"了, 所有聽到的人覺得很不可思議, 怎麼會連爸爸媽媽都不認識? 但確實是這樣, 剛開始測試時, 覺得很難過, 但教會他講第一聲爸爸媽媽之後,那種感覺真的樂透了.
也因為小寶對人的不在意, 對人的認識很難, 我將他週遭所有的人都拍下照片, 利用他對字的記憶力強的優勢, 在每張照片下加上字卡, 放進一般相片簿裏(上面放照片, 下面放字卡), 然後在每天固定的上課時間, 把認識週遭的人當做其中之一的功課, 我發現這種視覺提示法, 很快就認識照片上的人, 但除了認照片外, 還要類化到認識現實生活的人物, 因此小菲傭就很好用了, 剛開始可以先讓他認識其中一個人, 如"媽媽", 把指定的東西拿給"媽媽", 等到會認識之後, 在把爸爸, 婆婆, 奶奶….加入, 直到他認識所有的親戚.
以此類推到老師及同學, 自己的親人比較好教, 因為大家都可以配合, 老師也比較容易認識, 因為每天在帶他, 但同學就必須要靠老師的配合, 剛開始請老師讓小寶做小幫手, 協助或提示的幫忙發本子或糖果, 先認識其中某個小朋友, 每天到學校或回家時, 除了跟老師打招呼外, 還去跟指定的同學打招呼, 再慢慢增加人數, 減少提示及協助, 長期下來, 所有的同學就認識了, 然後媽媽在回家的路上再問他, 學校有誰? 在學校跟誰一起玩溜滑梯? 找一件剛發生的事件開始問起, 剛開始都是用協助或提示的方式來幫他, 再慢慢的減少提示, 但前提是父母必須與老師保持良好的溝通, 了解他在學校裏的狀況, 才能教他.
我用相機拍了許多照片, 如小寶看書, 小寶吃飯, 小寶溜滑梯…等照片做他的小書, 我發現對認知較不好及類化能力還不行的孩子, 這是最快切入學習的方法.而且這些拍好的照片除了可以將來留做記念外, 還可以再深入的教下去, 如主詞(爸爸, 老師…)有了, 時間, 事件, 地點, 動作, 物品都可以在加進去. 延長他的句子.
基本語彙的建立
1. 身體部位 :
眼睛, 手, 腳, 嘴, 可以用"認識身體"的教具開始教起, 另外, 用模仿大動作及小動作的方法, 讓他認識身體的部位.左右邊也可以在認識身體部位之後, 陸續代入.
2. 名詞 :
衣物, 食物, 家電用品, 水果, 蔬菜, 日常用品的認識, 如果圖卡教不會, 就用實物來教, 從2選1到多選1, 難一點可以進到多樣選相同的物件(例如襪子的分類), 再來進到圖卡與實物的配對, 最後就直接用圖卡來教導, 以多選一的方式來訓練他的專注力及視覺追視能力.
3. 動作的語彙 :
如坐, 跑, 吃, 洗澡, 喝水……, 可以用實際的照片, 或用"常規習作卡"來教也可以
4. 功能性分類 :
可以吃的, 喝的, 穿的, 玩的, 餐具, 家電用品, 衛生用品….分類; 可以用圖卡教學之後, 就可以先從兩種大項目來分類, 如吃的, 穿的開始分卡片, 以兩個空的紙盒子讓他分類, 剛開始示範幾張, 邊示範邊講" 蘋果(吃的)", " 褲子(穿的)" …., 幾次之後就讓他自己分類, 然後慢慢增加種類. 這種功能性的分類除了可以用名詞的圖卡來教以外, 還可以用" 配對賓果"及"空間的概念"教. 除了上課之外, 還要生活化, 在日常生活中, 鼓勵孩子將物品分類.
在進一步可以準備很多圖卡問孩子, 那些是睡覺用的, 那些是吃飯用的, 那些是洗澡用的….., 當孩子已經很熟之後, 可以在進行更廣類別分類, 如男生, 女生, 動物,植物, 水果, 玩具, 食物 …等.
5. 相關性分類 :
懂得功能性分類之後, 可以教他找相關性的物品, 如 : 牙刷跟甚麼是一起的? (牙膏), 剛開始不會都是先示範, 用協助及提示, 在慢慢減去協助, 相關性的分類可以用"相關性的概念"來教.
6. 相反的概念:
大的, 小的, 胖的, 瘦的, 高的, 矮的, 暗暗的, 亮亮的….等形容詞及相反詞, 可以用"相反的概念"來教, 剛開始很難理解, 如果先用實物,在用圖卡, 會比較容易理解.
7. 其他如顏色,形狀, 空間, 位置, 地名. 形容詞…等等基本詞彙也需慢慢建立.