有了初期的識字卡教學，如果大家能夠把握教學的原理，孩子經過一段時 間的練習是可以累積相當多的文字量的。我要再介紹一個教學的方法，這個教學的目的是為了讓孩子去發現文字中的「共同點」，有時候，這可以用在教孩子學會辨 認文字的部首。

我對學前的孩子，沒有那麼樣的嚴格要求他們要正確的找出部首，但是卻 可以讓他們去找出文字「共同的地方」，這樣的練習，會對文字產生較深刻的印象。如，我先用一張紙寫上「宀」，這個部首的文字，我就會事先找出來，並且告訴孩子這個部首的名稱 是稱為「ㄇ一ㄢˊ」部，並讓孩子指出每一個字上面的「宀」這個部首。

前日我在教具行買到一盒識字卡，其中每一張卡片都比我們字既用電腦打 字與列印的成本還低，我一口氣買下了二十盒，並且將識字卡應用在孩子的教學過程中。

「文 字」教學，我們在班級中，針對學前特殊需求的孩子，如果只是鎖定在「認字」的教學領域，初期當然會從「認字發音」的步驟開始，雖然這套教材中有一百多個文 字出現，我會在當中選出孩子最常用到的「詞」或是「名稱」來介入，也就是說，如果我們確定孩子再哪一些主題有興趣，或是已經能夠辨識哪些人物了，這個認字 活動就可以展開了。