視覺提示/PECS教學 – 第 7 頁

在特殊教育上最讓人感到傷腦筋以及感到挫折的，很多時候是來自於無法感受到孩子的迴應，這包括了學童語言上的障礙、語言的表達能力、或者是不與人互動的特質。也因為學童的“沒有反應”或者是“反應微弱”，容易讓人誤以為學童“教不會”或者是“學不來”，一段時間下來就讓家長或是老師容易產生挫折感，可能開始懷疑教法，也有可能開始產生放棄教學的心理，也就是我們所謂的 “放棄了”這些孩子。於是該怎麼打破這一層障礙，開發特殊兒童潛在的溝通和學習能力，是這一次課程的主要重點與目的。

教育學習資源視覺提示/PECS教學

設計小學生的功課表

By Sharon 2007 年 9 月 19 日

見到皓皓媽媽見到在留言板上面提到這方面的問題，如何為小一生設計學校的功課表，於是我想就讓我們來談一下視覺提示在這一方面是如何設計的。

首先彩虹媽Sharon想先請大家把重點擺在功課表的設計目的，我們的孩子可能需要所謂的照表操課，否則孩子可能常常會搞不清楚下一堂課是什麼課，所以上課了也不知道要把該堂課的課本拿出來；有的小孩是下了課會忘記上廁所，只知道要玩，等到上課鐘響了卻又慌慌張張的急著要跑廁所。

我們為孩子設計功課表，最主要的目的是要訓練孩子獨立自主，自己知道自己下一步要做些什麼事情，於是孩子的功課表上，除了學校的課程外，還要加上你覺得要經常提醒孩子的事情。

教育學習資源視覺提示/PECS教學

幼兒的行為規範表

By Sharon 2007 年 7 月 17 日

2006年12月我在新竹跟高雄所開的針對學前教育所開的課程當中，曾經提到過要為學齡兒童設計個人的行為規範表，這幾天接到家長的來信提到效果很好，孩子也已經開始懂的提醒自己的在校行為。那一次我介紹的是學齡兒童的行為規範表的設計方式，這一次彩虹媽想該要介紹學前的幼兒的行為規範表該如何設計。

誠如大家所知，特殊兒童多半有著行為上面的問題，而這些行為問題的發生都有著各個的因素，雖有類似但各不相同。彩虹媽喜歡稱這些孩子是“Stubburn but lovable”固執但可愛。

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PECS，大樓的鋼骨

By Sharon 2007 年 6 月 21 日

昨天收到新竹一位老師的電子信件，提到了她才剛參加過一場“溝通無障礙—語言治療師與特教老師的互動”的演講，主講人是在美國擔任語言治療師的歐陽女士。在一整天的演講當中，歐陽女士大約花了一個多小時介紹到了PECS，她覺得很有用，於是決定報名參加Sharon六月三十日在台北的PECS課程。

這封信件的主要目的其實是因為台北場的報名人數已經滿額，但是她希望我一定要讓她來上課。當我看完這封信件之後，我的內心是充滿喜樂的。為什麼呢？因為大家更清楚的了解到PECS並不是一個分門別類的特殊教育，PECS是融合在整個特殊教育當中的。在美國，不管是語言治療師或是行為治療師、或是學校老師等等，都會使用到PECS來教學。