當藥品使用量超過人體可以忍受的劑量，或因長期使用藥物留在人體體內的藥渣殘留量達到一定程度時，藥物的毒性反應即會 發作，而產生所謂的副作用；並對人體機能組織造成損害，導致併發種種不良後遺症，而造成不可收拾的後果．
服用維他命或營養食品時，當能量蓄積達到相當程度時，會自然產生食療整健必經的四種好轉反應，又稱『瞑眩反應』或治癒反應或是整健好轉反應．這是為促使人 體本能自然治癒力發揮細胞再生、機能活化的效用必經的過程；這也是為達到徹底根治的效果所必經的新陳代謝、活絡反應，在此將這四種整健過程概述如下：
新的學期在九月初已紛紛開始了，陸續的接到一些朋友們的來信，提到了孩子回學校上課後所出現的一些壓力，其中最大的壓 力，是來自孩子的老師．大部份的家長 在信中問到我，怎麼樣跟孩子的老師溝通，對於老師的反應或抱怨，該怎麼面對跟處理．怎麼樣可以讓老師了解孩子進而對孩子多一些包容．所以我想這一期的內 容，就跟大家談談我的經驗吧，怎麼樣得到老師的支持，讓老師跟我們站在同一個陣線上．
沒錯，如果能得到老師的支持與幫忙，孩子在學校的表現肯定是可以更好更進步的．但是，如果我們站在老師的角度來看一下，班上有多少個學生是老師需要同時去 面對跟應付的，老師要特別的對我們的孩子多一些注意跟關心，其實真的是很不容易．所以，身為家長的我們，必需要有心理準備與調適，要有收穫，你必先付出．
研究人員長期以來一直懷疑食品的處理過程與過動之間的關係，但是，並沒有得到研究委員會完全支持這項理論－－直到現 在．
在一項由英國 Southampton 大學所主持 1,873位均是三歲的孩童所參與的研究計劃中，我們得到一項答案．首先，在一個星期中，禁止這些孩童服用任何添加有食物色素和苯(甲)酸鹽防腐劑的食 品．在接著的三個星期，研究人員將一千多位參與的孩子分成三個小組，分別的給予含有高色素的食物、含有苯(甲)酸鹽防腐劑的食品、或是含有安慰劑的食物．
泌尿科醫師曾告訴我，彩虹因為脊柱裂情況較嚴重，會出現泌尿系統方面的問題，最明顯的是尿不乾淨，便秘，甚至無法控制 大小便或是需要導尿。 聽起來要訓練彩虹控制大小便好像是登天一般，打擊人心。但所謂事在人為，現在彩虹在課堂上會舉手告訴老師他要上廁所，在家裏則會自己咚咚咚的“跑廁所”。 泌尿科醫師對彩虹的這項發展非常驚訝也非常滿意。以下提供我們家彩虹的排尿控制訓練方法給大家做參考：
這是個可能引起爭議的方法，因為和傳統訓練大小便的觀念有很大的衝突; 當初在一場座談會上聽到這個概念時，引起我很大的興趣。 當時這個方法仍在研究階段，但當我知道這個方法對訓練某些較大的孩子有很大的效果時，我決定試試看。
我記得小時候我們住日本式房子，每天都在外面馬路上玩啊、衝啊、跳的。屋前有一排的大榕樹，跑累了就爬樹上大枝幹上躺 著，直到大人站在家門口大喊「回家吃 飯囉」，真的是用大喊的哦，因為我們可能跑到老遠的巷子另一邊玩跳房子，大人叫吃飯的音量不大一點還真的聽不到。後來上小學後，下課跟同學排排隊邊玩邊走 路回家，回到家第一件事是把書包丟下，人又衝出去了，跟鄰居小朋友玩土地公。直要玩到傍晚肚子餓了才甘願回家。吃完晚飯後才邊打瞌睡邊寫作業，每天的活動 量大到一躺到床上就不醒人事的睡到天亮。
那時候的孩子都是這樣的，大人也不用擔心馬路上車多，不用害怕孩子會被綁架，我們上下課也不用大人接送，那時候只有生了病的孩子才待在家裏。相較起來，現 在的孩子真的是很可憐，生活範圍和活動空間都變得狹小可憐。父母只好用物質來滿足孩子、來安撫孩子。早上爸媽送孩子到校門口，下課了可是大人都還在上班， 孩子上安親班吧，說是安親班，其實是找個地方再把孩子圈起來，怕孩子亂跑碰到壞人出了事。晚晚天色暗了，爸爸媽媽到安親班來接回家，回到家大人累到不會 動，小孩被關了一整天精力還沒耗盡，怎麼辦？叫孩子看電視，不然自己去看書、去玩電動、去找東西吃。孩子真的是叫做無聊到家了，精力旺盛的只好把沙發當跳 跳床、把叉子當飛鏢、把自己當哈利波特、把小狗當….天啊！
如果孩子符合以下各項中的五到六項，且時間長達半年以上了，那麼孩子可能是有專注力不足症．
孩子常會粗心大意的犯錯。
孩子很難專心的寫作業或其他工作。
孩子常做著手上的工作就想要去做別的事情。
即使是直接跟孩子講話，但孩子看來就是沒注意聽。
專精兒童發展的小兒科醫師在彩虹兩歲時就曾對我提出警告，彩虹的語 言治療進展比彩虹的智能發展慢很多，而且彩虹非常活潑外向，他說這樣下去會有問題。沒多久，我們在彩虹的語言治療上摔了一大跤，以致於因有語言障礙而引起 的行為偏差果然出現，接著彩虹又出現類似過動症的癥候，讓整個情況變得更覆雜。
彩虹的偏差行為起因自語言障礙，因溝通及表達能力的不足， 造成他情緒上容易產生的挫折，而產生偏差行為。如果我只針對偏差行為做矯正，但不加強訓練他溝通與表達情緒的能力，彩虹的偏差行為仍然會出現，因為沒有治 本。如果我專注在加強彩虹的表達能力，而暫時"原諒"、"放過"彩虹的偏差行為，他的這個行為又會變成他的習慣，習慣成自然了以後，變成他的個性，所以彩 虹的偏差行為矯正是最我頭痛的。
相信絕大部份的家長跟我一樣，沒有和語障兒相處的經驗，雖然以前在唸書的時候曾經跟表姐一家去聾啞學校辦活動，跟聾啞 生用紙筆交談，但那畢竟跟現在不一 樣。我們在語言治療上的摔一大跤，除了讓我們覺醒改變治療心態與方法外，還讓我深思一件事情，當我們在日常生活中與語障兒相處時，怎麼讓他們知道我們也很 關心他們的"聲音"。語障兒最可憐的地方是無論在家在學校，因為他們的"無聲 "，很容易讓人忽略他們的存在，忽略他們的心情，忽略他們的感受，忽略他們的需要，甚至是忽略他們的回答。
以前我就常犯一個錯誤，我會問彩虹要不要吃什麼東西，問完後其實沒等到彩虹回答我，我就性急的幫他決定要吃什麼。在外面當有人問彩虹叫什麼名字，我總會很 快的就替彩虹回答。在跟彩虹玩的時候，我總是說我們來玩這個我們來玩那個，為什麼我不讓彩虹說他要玩什麼，好像我沒有那麼多時間等他回答一樣。事實上是我 根本就沒有給彩虹講話的機會。
